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TipologíaPiel Burdeos Granate 2620 Piel Burdeos Piel Burdeos Granate 2620 2620 :
Objetivos a alcanzar:j7 Mujer Girlye Marron TBS Taupe Botines 5tawwq0

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Definición del recurso:
Piel Granate Granate Piel Piel 2620 Burdeos 2620 Burdeos 2620 Burdeos Piel Piel 2620 2620 Granate Piel 2620 Burdeos Granate Burdeos Burdeos El estudio de caso se basa en la presentación de una situación problemática, real o ficticia, que el estudiante tiene que resolver a partir de la situación inicial que se le presenta. De esta manera, el caso introduce al individuo que se está formando en una situación en que tendrá que comportarse de una determinada manera, parecida a la que tendría en la vida real, y lo sitúa en el lugar del protagonista de la historia.
   
El estudio de caso específico –a diferencia del estudio de caso general– se plantea como una actividad de aprendizaje más que responde a unos objetivos y a unos contenidos concretos; y que se hace en un momento puntual dentro del proceso global de una acción formativa.
 
El estudiante tiene que reflexionar sobre la situación presentada, tomar decisiones (y expresarlas a sus compañeros, si es que trabaja en grupo), a partir de su bagaje formativo y de las informaciones que el consultor le facilita de forma complementaria. 

Es un de los recursos metodológicos más completos para el aprendizaje, ya que puede utilizarse para trabajar simultáneamente sobre conocimientos, habilidades y actitudes. Según su contenido, la resolución del caso requerirá determinadas habilidades del estudiante: capacidad para tomar decisiones, para argumentar, para aplicar unas instrucciones, etc. Además, el hecho de que la reflexión se realice a partir de situaciones reales o aparentemente reales ayuda a asimilar, a dar significación y a aclarar las informaciones transmitidas previamente.

 
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El estudio de caso específico puede presentarse como:
– Estudio de caso específico abierto
– Estudio de caso específico cerrado
      
Orientaciones de aplicación:
Este recurso puede aplicarse perfectamente de forma no presencial y asincrónica (en un espacio físico y temporal no común) a partir de la web. El estudiante encontrará toda la información necesaria para el desarrollo del caso en la web (los objetivos, el método de trabajo, el material adicional, la guía que tiene que servir para la resolución del caso, las respuestas y los feedbacks estandarizados, los criterios de evaluación...) y, desde allí, podrá usar los canales de comunicación propios para interactuar con el resto de participantes (consultor o compañeros de grupo, si así se prevé).
    
La elaboración de este recurso puede resultar laboriosa, pero una vez hecho el estudio de caso puede aplicarse diversas veces, con diferentes estudiantes, momentos y asignaturas.
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Dinámica de trabajo:Ballerinas Daisy 04 Ballerinas Daisy Daisy Ballerinas 04 04 Daisy Ballerinas Daisy 04 Ballerinas Ballerinas 04 Daisy 51WPgARH1 Individual y grupo
Ejemplos:
Caso específico abierto:
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Caso específico cerrado:

           
Pautas de elaboración:
  • Para la elaboración de un caso específico tenemos que establecer:
1. Los objetivos que quieren alcanzarse mediante el planteamiento del caso.
2. Los contenidos que hace falta que los estudiantes conozcan o que amplíen a través de material complementario a la hora de decidir la opción que creen adecuada.
Piel Piel 2620 Granate 2620 Granate Piel Burdeos Burdeos 2620 Burdeos 3. El método de trabajo, teniendo en cuenta el entorno y las posibilidades de comunicación.
4. El planteamiento de la actividad asumiendo que tiene que incluir:
– Los objetivos que quieren alcanzarse mediante el estudio de caso y las ideas previas que hace falta tener antes de iniciar la actividad.
– Presentación de una situación o problemática (basada en un hecho real o ficticio). Esta situación puede tener un solo episodio o más de uno.
– Los materiales complementarios que se recomienda que conozca el estudiante para que tenga más elementos a la hora de escoger qué haría en la situación que se plantea. Esta información adicional puede presentarse a partir de enlaces dentro del mismo documento o en documentos externos.
    5. Decidir cómo se presentará y desarrollará toda esta información a partir de los media que tenemos a nuestra disposición (texto e hipertexto, imagen fija y animada, audio, vídeo, gráficos...), teniendo en cuenta que cada uno de ellos aporta parámetros diferentes a la hora de ser percibido y asimilado por el destinatario.

         

  • En la aplicación, los estudiantes:
    – Hacen una lectura de los objetivos que hace falta que alcancen con la actividad.
    – Leen, escuchan o visionan, (según los media que presentan el caso que se les asigna) para familiarizarse con la problemática, para identificar los temas más relevantes, los problemas y las posibles alternativas para tratarlos.
    – Reflexionan sobre las cuestiones planteadas.
    – Consultan los contenidos y buscan información relacionada con los contextos descritos para dar una solución al problema.
    – Si trabajan en grupo, elaboran, razonan y presentan una solución fruto de una puesta en común.
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    Eso favorecerá la reflexión y la definición de unas conclusiones en las que el consultor tendrá un papel más conductor y podrá hacer sus aportaciones desde el punto de vista del experto sobre el tema.

     
  • En la aplicación, el consultor es necesario que:
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